V tejto slovenskej škole nezvoní a v triede je len päť detí. Výučbu prispôsobili ich potrebám

V školskom roku 2025/2026 otvorili prvé špecializované triedy pre deti s poruchou autistického spektra bez mentálneho postihnutia. Súčasťou je aj úvodný ročník pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou, ktoré sa pripravujú na nástup do prvého ročníka

Samostatný prístup

Impulzom boli podľa riaditeľky školy Andrey Bacušan skúsenosti s deťmi, ktoré mali v bežných triedach problémy a potrebovali individuálnejší prístup.

„Trápili sa deti, trápili sa rodičia, bolo veľa vyhorených učiteľov, pretože tie deti potrebujú individuálny prístup,“ vysvetľuje riaditeľka.

Cieľom preto bolo vytvoriť prostredie, v ktorom môžu deti napredovať vlastným tempom a ukázať svoje schopnosti.

V triede nezvoní

Školský deň v špecializovanej triede vyzerá inak ako v bežnej. Pedagogička Antónia Prôčková vysvetľuje, že začína rannými kruhmi zameranými na rozvoj sociálnych zručností a následne pokračuje blokovou výučbou.

„U nás v triede nezvoní. Každý žiak má vizuálny harmonogram denného dňa vo forme obrázkov, piktogramov alebo fotografií,“ približuje učiteľka.

Priestor je zároveň rozdelený na vzdelávaciu a relaxačnú časť. Jedným z najvýraznejších rozdielov oproti bežnej triede je menší počet žiakov.

V triede je päť detí, čo umožňuje v spolupráci s pedagogickou asistentkou zabezpečiť individuálny prístup. Každé dieťa s poruchou autistického spektra má podľa Antónie svoje špecifiká a potreby. Žiaci majú preto vypracované individuálne výchovno-vzdelávacie programy.

Pri výučbe využívajú aj metódy prispôsobené deťom s poruchou autistického spektra. Patria medzi ne výmenný obrázkový komunikačný systém, program TEACCH či prvky arteterapie a muzikoterapie.

Deti pripravujú na prvý ročník

Súčasťou školy je aj úvodný ročník pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou. Jednou z jeho hlavných úloh je pomôcť im so správnou výslovnosťou a komunikáciou ešte pred nástupom do prvého ročníka.

Podľa špeciálnej pedagogičky Daniely Šupinovej môžu deti prichádzať do školy neisté a obávať sa rozprávať aj preto, že sa stretli s negatívnymi reakciami okolia na svoju výslovnosť.

Počas vyučovania preto pravidelne precvičujú artikuláciu hlások, vytlieskavajú a rytmizujú slová či využívajú hru na telo. Pomáha aj pomenovávanie obrázkov, tvorenie a rozvíjanie viet, prerozprávanie rozprávok alebo dramatizácia.

Úvodný ročník predstavuje akýsi medzistupeň medzi materskou školou a prvým ročníkom. Deti tak dostávajú ďalší čas na rozvoj komunikačných schopností a prípravu na školské prostredie.